【職訓】

職業訓練協助之角色:在專業老師的教導過程,我們也學習扮演的聆聽、觀察、協助的角色,學習著如何扮演一個協助身障學員順利進行工作的角色,當他們猶豫或是沒信心的時候,給予他們正增強,以及如何導正他們不良的行為,也要在 其中取捨得失,才不會造成太大的影響,這也讓我能夠思考自己的作法的一種內省,讓我時時反省自己並了解做與不做之間的意義以及這樣的角色對於我倒底是個什麼樣的意 義,在這樣的過程中,我也慢慢的達到自我實踐,讓我能夠更正確的扮演協助的角色。

了解精障與智障者差別:陪伴的職訓班的過程中,我也學習到了判別精障者與智障者的不同,學員主要是智能障礙者,但也有一小部分是精障者,也發現智能障礙者能力較沒有精障者好,但情緒及態度是比較好控制的;但也能發現,精障者的能力是相當好的,藉由整天的觀察,我很開心能夠很精確的判斷及了解精障學員及智能障礙學員之差別及需求。

【職評】

職評個案的了解:每次輪到不同的業務單位,我喜歡觀察不同的單位個案的特性和差異,而此次看到的職評個案,是輕度智能障礙,其實大體上看起來能力正常,只是一些認知反應較沒有常人那麼快,晤談後也發現較害羞,人際關係並沒有那麼良好,但整體能力比起職訓、日照的身障者,都是比較好的。

對職業評量之了解:雖然只有一天隨著督導進行職業評量,由於也只是個案第一次的晤談,主要為了解其基本資料、相關職業興趣,下次才會讓個案進行一些量表的評量,但督導也很細心的告訴我們整個職評的流程和特性,讓我覺得職評是一個很有挑戰性的工作,需要在短短二十一天內,了解個案的所有性向及特質,讓我覺得職評比起其他,是個很不一樣的領域!

 

                                                   100年實習生 陳玉如

創作者介紹

嘉義市身心障礙綜合園區-再耕園

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